2025年学生将迎来新版教材，新教材将更加重视思维和阅读！为了方便广大学生在暑假预习新学期的课本知识，我们整理了2025新

统编版八年级语文（上册）一电子课本，以图片的形式呈现给大家，希望对同学们的暑期学习有所帮助。

如需全套电子课本PDF版，请关注公众号“桃李科普”回复：“电子课本”

统编版八年级语文（上册）电子课本在线阅读

语文课外阅读积累的核心是 “从‘泛读’到‘精积累’，把‘读过’变成‘能用’”，关键不在 “读多少”，而在 “怎么选、怎么记、怎么用”。结合不同学段的需求，分 “选书方向、积累方法、应用技巧” 三部分，给出可落地的方案：

一、先选对书：按 “学段 + 需求” 定方向，避免盲目读

不同学段的积累重点不同，选书要 “贴合课标要求、匹配认知水平”，同时兼顾 “兴趣”，才能坚持下去：

学段核心积累目标推荐书籍类型经典书目示例小学（3-6 年级）积累好词好句、培养阅读习惯1. 短篇童话 / 寓言（积累生动表达）2. 儿童散文（感受语言美）3. 浅近历史故事（积累素材）《安徒生童话》《伊索寓言》《朝花夕拾（儿童版）》《中华上下五千年（简版）》初中（7-9 年级）积累情感素材、学习写作结构1. 现当代短篇散文（如朱自清、老舍）2. 成长类小说（如《城南旧事》）3. 名人传记（积累人物素材）《背影》（朱自清）《城南旧事》（林海音）《假如给我三天光明》（海伦・凯勒）高中积累思想深度、论证素材1. 议论性散文（如余秋雨、梁衡）2. 经典名著（如《红楼梦》《百年孤独》）3. 时事评论（如《南方周末》专栏）《文化苦旅》（余秋雨）《乡土中国》（费孝通）《人类简史》（尤瓦尔・赫拉利）

二、高效积累：3 个 “不费时间” 的方法，拒绝 “抄书式积累”

很多人积累时喜欢 “大段抄原文”，最后既没时间看，也用不上。推荐 3 个 “轻量化、强关联” 的方法，每天 10 分钟就能落地：

1. 方法 1：“3 要素” 速记法 —— 记 “关键词 + 场景 + 感受”

读一篇文章 / 一本书，不用全记，只提炼 3 个核心：

• 关键词：1-2 个最打动你的 “好词 / 好句”（如读《荷塘月色》，记 “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上” 中的 “泻” 字，感受月光的柔和）；
• 场景 / 素材：用 1 句话概括 “有用的素材”（如读《名人传》中贝多芬的故事，记 “贝多芬双耳失聪后，仍坚持创作《第九交响曲》，体现‘逆境中的坚持’”）；
• 个人感受：用 1 句话写 “自己的理解”（如读《小王子》，记 “‘驯养’的本质是‘建立联系’，就像朋友间需要用心维护”）。示例：读《秋天的怀念》（史铁生）
• 关键词：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’” 中的 “扑”“抓”“忍”；
• 场景素材：母亲在 “我” 双腿瘫痪后，隐瞒自己的病情，鼓励 “我” 好好生活，体现母爱；
• 感受：母爱是默默的包容，也是困境中的力量。

2. 方法 2：“主题分类” 积累 —— 把素材 “归好类，方便用”

按 “写作主题” 给积累的内容贴标签，比如分为 “亲情、成长、坚持、自然、家国” 等类别，记在笔记本或手机备忘录里，需要时能快速找到：

• 主题：自然之美
• 句子：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（《春》朱自清）
• 素材：《济南的冬天》中 “温晴” 的冬天景色，用 “阳光、小雪、小山” 勾勒画面；
• 主题：逆境成长
• 句子：“生活永远不可能像你想象得那么好，但也不会像你想象得那么糟。”（《羊脂球》莫泊桑）
• 素材：海伦・凯勒失明失聪后，在莎莉文老师的帮助下学会读写，成为作家。

3. 方法 3：“仿写 + 联想”—— 让积累 “活起来”

积累不是 “记下来就完了”，而是要 “试着用”，最简单的方式是 “仿写” 和 “联想”：

• 仿写：模仿好句子的结构写自己的经历（如读 “春风像母亲的手抚摸着你”，仿写 “秋风像爷爷的蒲扇，轻轻扇走了夏天的燥热”）；
• 联想：看到一个素材，联想 “类似的素材”（如看到 “贝多芬逆境坚持”，联想 “霍金患渐冻症仍研究黑洞”“爱迪生发明电灯失败千次”），形成 “素材集群”。

三、把积累 “用起来”：3 个场景落地，避免 “积累无用”

积累的最终目的是 “为写作、阅读、表达服务”，要主动在 3 个场景中调用：

1. 写作时：“素材 + 句子” 直接用

• 写 “亲情” 主题作文时，调用《秋天的怀念》中 “母亲鼓励我” 的素材，再引用 “母爱是疲惫时的港湾” 这类积累的句子，让内容更充实；
• 写 “自然” 主题作文时，仿写《春》中的句式，描写自己看到的春天（如 “桃花偷偷地露出粉脸，香香的，甜甜的”）。

1. 阅读理解时：“联系积累” 加深理解

• 做 “关于‘坚持’的记叙文阅读” 时，联系积累的 “贝多芬、霍金” 素材，更容易理解文章主旨；
• 分析 “景物描写的作用” 时，回想《济南的冬天》中景物描写烘托 “温晴” 氛围的写法，能更快答出 “烘托情感、奠定基调” 等要点。

1. 日常表达时：“用积累的句子” 提升语言

• 和同学聊 “成长” 话题时，说 “就像《城南旧事》里说的，成长是告别，但也是新的开始”，比直白表达更有感染力；
• 写日记时，用积累的好词好句描写心情（如 “今天考试没考好，心里像压了一块石头，就像史铁生说的‘双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常’那样难受”）。

总结：语文课外阅读积累，关键是 “选对书、轻积累、常运用”。不用追求 “一天读一本”，也不用抄满笔记本，每天读 20 分钟，按 “3 要素” 记 1 个素材，每周仿写 1 个句子，慢慢就能看到变化。

要不要我帮你整理一份 **“分主题课外阅读积累表”**，包含 “亲情、成长、自然” 等高频主题，每个主题下有 “推荐书目、好词好句、素材示例”，方便你直接按表积累？