《5、4、3、2加几》教案 篇15

　　教学目标：

　　知识：指导学生读书做记号以及边读边思考的读书方法。

　　技能：引导学生细细地品读例文，了解读后感的一般方法。

　　能力：引导学生学会概述所读作品，了解作品的主题和精彩的部分。

　　情意：激发学生读书和写读书笔记的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　引导学生细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会文章的感情，从多个角度中选择一两个角度写己读后的感受。

　　对策：指导学生反复读例文，感受写读后感的方法。

　　课前准备：

　　投影片

　　教学过程：

　　一、教师再次明确习作的要求：

　　引导学生写出所读书本的读后感。

　　二、错别字（投影出示这些词语）

　　霭侯（诸侯）小年（少年）

　　做在（坐）手搞（手稿）

　　永往直前（勇往直前）柏年（拜年）

　　再帽子（摘）双体日（双休日）

　　检险（艰）白织灯（炽）

　　退锁（退缩）晃张（慌张）

　　那为（位）

　　1、学生读一读，辨别这些同音字。

　　2、交流，分别给它们组词。

　　三、文章中的句子存在的问题。（投影出示）

　　1、来敢来劝阻我，我就处死他。

　　2、他曾多次住进医院，却顽强地坚强的活了下来，它的一生充满了坎坷。

　　3、后来就不见了，双休日就然还睡懒觉。

　　4、读了着文章，让我想到一件事。

　　5、大儿字捷克借蜡烛去搬捆柴，还是失败了。

　　6、而司马光小时候发生的其中的一件事令我很敬佩，交流说说这些句子存在的问题：

　　有些语句写的太哆嗦。

　　前后的`语句不连贯，看不懂作者所要表达的真正的意思。

　　四、从小作者的文章中可以看出他们的读后感大多数写出了文章中印象最深的内容，并且能写己的真实感受和见解。但有许多同学的文章语句不够通顺，前后也不能很自然的连接，个别同学的错别字较多。希望他们今后认真读课外书，写好。

　　五、集体修改。

　　1、投影出示（黄天伦）较差学生的习作。

　　学生读这习作，说说存在的毛病（内容空洞，错别字、病句较多，结构安排较零乱）

　　2、分小组讨论并修改这习作。

　　3、交流修改意见。

　　4、指名读修改后的这习作。

　　5、学生自由读自己的习作并加以修改。

　　六、板书设计：

　　读后感

　　真实感受